关正伟，男，高级工程师，中共党员，重庆市一流课程《材料力学》课程主讲人，参与的《PLC创新技术应用》课程获评重庆市一流课程和重庆市课程思政示范课，所在课程组获评重庆市教学名师和团队。近五年发表期刊论文20余篇，专著2部，主持省部级以上科研项目1项、教改项目1项，参与多项。荣获远景杰出教师奖1次，远景特级教师奖1次。指导学生学科竞赛累计荣获国家级A类竞赛全国一等奖1项、全国二等奖5项、全国三等奖9项，省部级特等奖、一等奖等30余次。

一、教学革新：让技术扎根实践土壤

随着各种智慧教学软件和教学工具的不断推陈出新，在教学中我变得有一点茫然和不知所措，盲目引入智慧教学平台等工具，却发现学生的参与度并未如预期般提升。后来才意识到，平台只是工具，解决教学中的实际问题才是核心。在《材料力学》课程中，我尝试将企业真实项目拆解为教学案例，并融合校级学科竞赛形成联动效应，借助现有的力学模型分析软件，尝试让技术学习与产业需求无缝对接。学生们在进行力学模型计算的过程中，通过力学分析软件，实现了理论课程的验证，并逐步过渡到复杂力学模型分析，让学生不仅掌握了力学分析技巧，更体会到技术落地的复杂性，同时引导学生积极参与相关校级学科竞赛，进一步提升学生主动学习的积极性。这种“从实践中来，到实践中去”的教学模式，让抽象的理论知识有了具象的载体。同时，建立了动态化的过程性评价系统，通过分析学生在线讨论区的发言频次、在线测试和课后作业的数据，精准捕捉学习痛点，及时调整教学策略。这种基于数据的教学反思，让技术真正成为照亮教学盲区的“探照灯”。

二、育人匠心：做学生逐梦路上的“领航者”

教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。在多年的育人实践中，我愈发觉得教师应当成为学生逐梦路上的“领航者”，用耐心与智慧助其跨越成长的河流。

记得郭少华同学曾提出想要发表期刊论文，但是自己没有什么经验，不知道从哪里下手。我就带着他先从如何查阅文献资料，如何搭建论文框架，撰写论文需要注意的事项，一一入手给他做详细的拆分讲解，最终他得以在维普网成功发表了自己的第一篇论文。他对我说：“老师，您教会我的不只是实验方法，更是面对挫折时的坚持。”这句话让我深刻体会到，育人者不仅要传授知识，更要成为学生精神成长的引路人。

三、团队领航：让星火汇聚成火炬

单打独斗的时代早已过去，在高校教科研工作中，团队的力量尤为重要。一个优秀的科研团队，能够让个体的“星火”汇聚成照亮学术前沿的“火炬”。

团队的成长离不开传帮带的传统。我们建立了“老带新”培养体系，让经验丰富的教师指导青年教师，青年教师成长起来之后再去指导新进教师，形成良性的人才培养链条。这种梯队建设不仅保障了教学质量的持续提升，更让团队的教科研传统得以传承，确保团队的“火炬”能够代代相传。

教学革新让教育更具活力，育人匠心让教育更有温度，团队领航让教育更有力量。在未来的教科研道路上，我将继续坚守这三个方向，以更饱满的热情投身教育事业，为培养更多高素质人才贡献自己的力量。